Interpelacja w sprawie drastycznego spadku poziomu edukacji w wyniku zniesienia prac domowych

Interpelacja w sprawie drastycznego spadku poziomu edukacji w wyniku zniesienia prac domowych Interpelacja nr 8926 do ministra edukacji w sprawie drastycznego spadku poziomu edukacji w wyniku zniesienia prac domowych Zgłaszający: Michał Woś, Piotr Uruski, Tadeusz Woźniak, Maria Kurowska Data wpływu: 31-03-2025 Szanowna Pani Minister, minął rok od momentu, gdy rząd wprowadził swoją „edukacyjną rewolucję”, zakazując zadawania prac domowych w szkołach podstawowych. Decyzja ta od początku budziła kontrowersje, a dziś widzimy jej katastrofalne skutki. Alarmujące głosy płyną zarówno od nauczycieli, którzy nie mają czasu na utrwalenie materiału podczas lekcji, jak i od rodziców, którzy dostrzegają, że ich dzieci wiedzą i potrafią mniej. Czy taki właśnie był cel tego rządu – obniżenie poziomu edukacji w Polsce? Zamiast realnych reform, które mogłyby pomóc uczniom i nauczycielom, ministerstwo postanowiło zafundować im eksperyment o tragicznym skutku. Brak prac domowych to brak systematycznej nauki, brak rozwijania samodzielności, brak przygotowania do dalszej edukacji. Polska szkoła, zamiast być miejscem, które przygotowuje młodych ludzi do przyszłości, stała się laboratorium nieprzemyślanych decyzji politycznych, które odbiją się na kolejnych pokoleniach. W związku z tym zwracam się do Pani Minister z następującymi pytaniami: 1. Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej przeprowadziło jakiekolwiek badania dotyczące skutków zniesienia prac domowych? Jakie są ich wyniki? 2. Jakie działania zamierza podjąć rząd, by naprawić skutki tej fatalnej decyzji i podnieść poziom nauczania w polskich szkołach? 3. Czy ministerstwo planuje przywrócenie prac domowych w szkołach podstawowych? Jeśli nie, to dlaczego? 4. Czy rząd zamierza wziąć odpowiedzialność za konsekwencje obniżenia poziomu edukacji, które dotkną przyszłe pokolenia i polską gospodarkę? Decyzje rządu doprowadzają polską szkołę do zapaści. Uczniowie, zamiast być lepiej przygotowani do wyzwań przyszłości, stają się ofiarami populistycznych eksperymentów. Czas najwyższy przestać traktować edukację jako pole do politycznych igrzysk i zacząć działać dla dobra dzieci i młodzieży. Michał Woś Poseł na Sejm RP

Odpowiedź na interpelację w sprawie drastycznego spadku poziomu edukacji w wyniku zniesienia prac domowych Odpowiedź na interpelację nr 8926 w sprawie drastycznego spadku poziomu edukacji w wyniku zniesienia prac domowych Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer Warszawa, 22-04-2025 Szanowni Państwo Posłowie w związku z interpelacją z 4 kwietnia 2025 r. w sprawie drastycznego spadku poziomu edukacji w wyniku zniesienia prac domowych, przedstawiam poniższe informacje. Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 22 marca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych [1] nie wprowadziło zakazu zadawania prac domowych. Ograniczeniu podlega jedynie zadawanie pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych w klasach I-III szkoły podstawowej (przy pozostawieniu możliwości zadawania prac w zakresie ćwiczeń usprawniających motorykę małą). Natomiast w klasach IV-VIII nauczyciele nadal mogą zadawać tego rodzaju prace domowe według własnego uznania, z tym, że uczeń zamiast oceny otrzyma informację zwrotną o jakości wykonania pracy domowej. Informacja zwrotna, a nie ocena, pełni w tym wypadku funkcję wspomagającą ucznia w procesie edukacyjnym. W opinii Ministerstwa Edukacji Narodowej w dobie rosnącego wpływu nowoczesnych technologii na edukację i możliwości powszechnego wykorzystywania przez uczniów m.in. sztucznej inteligencji i specjalnych aplikacji na telefonach komórkowych – wątpliwe jest ocenianie pracy, co do której nie ma pewności, kto jest jej autorem. Nie przyczynia się to bowiem do realnego rozwoju i postępów w nauce, tylko sprowadza się do procesu powielania wygenerowanych treści. Informuję również, że Ministerstwo Edukacji Narodowej kieruje swoje działania przede wszystkim na wspieranie nauczycieli w organizacji procesu dydaktycznego z uwzględnieniem ww. zmiany. W tym celu Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy opracował informatory zawierające przykładowe rozwiązania i dobre praktyki przydatne w zadawaniu prac domowych zgodnie z wymogami rozporządzenia. W publikacjach zaprezentowane są także wnioski, jakie płyną z badań naukowych na temat prac domowych oraz omówione są różnorodne czynniki i strategie, wynikające z nich dla praktyki szkolnej. Materiały można znaleźć na stronie IBE pod adresem: https://ibe.edu.pl/pl/aktualnosci/2316-informatory-dotyczace-prac-domowych-juz-do-pobrania Ponadto informuję, że planowana jest ewaluacja wprowadzonej zmiany. Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy prowadzi badania, które mają pokazać, jak ww. rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 22 marca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych zostało wdrożone w różnych szkołach. Instytut zbierze opinie nauczycieli oraz uczniów, a także przeanalizuje jak zmienią się wyniki egzaminów po roku szkolnym 2024/25 (względem zeszłych lat) w szkołach, które zaprzestały zadawania prac domowych, w porównaniu do szkół które od lat prac domowych nie stosowały (metoda różnic w różnicach, ang. Difference-in-Difference). Jednocześnie należy zauważyć, że wyników egzaminu ósmoklasisty co do zasady nie można porównywać z wynikami z lat ubiegłych, w tym roku również dlatego, że podstawą przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty w latach 2021 – 2024 były tzw. wymagania egzaminacyjne [2] , natomiast w obecnym roku szkolnym podstawą przeprowadzania tego egzaminu będą wymagania określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Z poważaniem Z upoważnienia Ministra Edukacji Katarzyna Lubnauer Sekretarz Stanu [1] Dz. U. z 2024 r. poz. 438. [2] Określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji i Nauki w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla egzaminu ósmoklasisty przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz. U. z 2022 r. poz. 1591).