Interpelacja w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych

Interpelacja w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych Interpelacja nr 6085 do ministra edukacji w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych Zgłaszający: Dariusz Matecki, Michał Woś, Sebastian Kaleta Data wpływu: 07-11-2024 W związku z wprowadzeniem zakazu zadawania prac domowych dla uczniów, który od samego początku budził wiele kontrowersji oraz sprzecznych opinii, uprzejmie proszę o odpowiedź na następujące pytania: 1. Jakie są wyniki i dane pierwszych badań dotyczących zakazu prac domowych? Jakie badania zostały przeprowadzone w celu oceny wpływu tej decyzji na proces nauczania? Proszę o przedstawienie trzech pierwszych wyników statystycznych obrazujących efekty tego rozwiązania. Jakie są wnioski płynące z tych badań dotyczące motywacji uczniów do nauki oraz jakości przyswajania i utrwalania materiału? Czy istnieją badania porównujące zaangażowanie uczniów przed i po wprowadzeniu zakazu, a jeśli tak, jakie są ich kluczowe ustalenia? 2. Jakie są konsekwencje wprowadzenia zakazu według środowisk nauczycielskich i rodziców? Czy ministerstwo posiada informacje na temat wzrostu liczby sprawdzianów i kartkówek w odpowiedzi na zakaz prac domowych? Jeśli tak, jakie są dokładne dane w tej kwestii? Jakie opinie na temat tej zmiany wyrażają nauczyciele, w szczególności ci, którzy wcześniej stosowali prace domowe jako sposób utrwalania wiedzy? Jakie są główne zastrzeżenia zgłaszane przez nauczycieli? Jakie sygnały płyną od rodziców? Czy ministerstwo odnotowało zwiększenie liczby dzieci korzystających z płatnych korepetycji oraz wzrost obowiązków edukacyjnych, które spadają na rodziców? 3. Jakie plany ma ministerstwo w obliczu pojawiających się kontrowersji? Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej zamierza zrewidować lub zmodyfikować zakaz prac domowych w przypadku potwierdzenia jego negatywnych skutków? Jeśli tak, jakie zmiany są rozważane? Czy istnieją alternatywne propozycje lub programy, które mogą zrównoważyć potrzeby edukacyjne uczniów oraz uwzględnić głosy rodziców i nauczycieli? W jaki sposób ministerstwo zamierza zapewnić, że decyzje w zakresie edukacji będą podejmowane na podstawie rzetelnych i obiektywnych analiz, a nie populistycznych rozwiązań? Zakaz zadawania prac domowych jest decyzją, która wpływa nie tylko na życie szkolne, ale również na strukturę codziennego funkcjonowania rodzin i system wsparcia edukacyjnego. Dlatego też szczegółowe dane i odpowiedzi na powyższe pytania są kluczowe dla oceny skuteczności tej polityki.

Odpowiedź na interpelację w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych Odpowiedź na interpelację nr 6085 w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer Warszawa, 27-11-2024 Szanowni Panowie Posłowie, w związku z Panów interpelacją z 12 listopada 2024 r. w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych przedstawiam poniższe informacje. Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 22 marca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych [1] wprowadziło zmiany w zakresie prac domowych polegające na: niezadawaniu przez nauczycieli uczących w klasach I–III szkoły podstawowej pisemnych (z wyłączeniem ćwiczeń z zakresu motoryki małej) i praktyczno-technicznych prac domowych do wykonania przez ucznia w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych; braku obowiązku wykonania przez uczniów klas IV–VIII szkoły podstawowej pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych zadawanych przez nauczyciela do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych oraz nieocenianiu wykonania albo niewykonania tej pracy domowej przez ucznia. Ograniczeniu podlega zatem jedynie zadawanie pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych w klasach I-III szkoły podstawowej (przy pozostawieniu możliwości zadawania prac w zakresie ćwiczeń usprawniających motorykę małą). Natomiast w klasach IV-VIII nauczyciele nadal mogą zadawać tego rodzaju prace domowe według własnego uznania, z tym, że uczeń zamiast oceny otrzyma informację zwrotną na temat wykonania pracy domowej. Ponieważ ww. zmiany funkcjonują dość krótko w praktyce szkolnej Ministerstwo Edukacji Narodowej kieruje swoje działania przede wszystkim na wspieranie nauczycieli w organizacji procesu dydaktycznego z uwzględnieniem ww. zmiany. W tym celu Instytut Badań Edukacyjnych opracował informatory zawierające przykładowe rozwiązania i dobre praktyki przydatne w zadawaniu prac domowych zgodnie z wymogami rozporządzenia. W publikacjach zaprezentowane są także wnioski, jakie płyną z badań naukowych na temat prac domowych oraz omówione są różnorodne czynniki i strategie, wynikające z nich dla praktyki szkolnej. Informatory można znaleźć na stronie IBE pod adresem: https://ibe.edu.pl/pl/aktualnosci/2316-informatory-dotyczace-prac-domowych-juz-do-pobrania Z poważaniem Z upoważnienia Ministra Edukacji Katarzyna Lubnauer Sekretarz Stanu [1] Dz. U. z 2024 r. poz. 438.