Interpelacja w sprawie systemowego wsparcia uczniów z ADHD oraz przeciwdziałania wykluczeniu edukacyjnemu dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Interpelacja w sprawie systemowego wsparcia uczniów z ADHD oraz przeciwdziałania wykluczeniu edukacyjnemu dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Interpelacja nr 17770 do ministra edukacji w sprawie systemowego wsparcia uczniów z ADHD oraz przeciwdziałania wykluczeniu edukacyjnemu dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Zgłaszający: Marcin Józefaciuk Data wpływu: 14-06-2026 Szanowna Pani Minister, do mojego biura poselskiego regularnie trafiają sygnały od rodziców, nauczycieli oraz specjalistów wskazujące na pogłębiające się problemy związane z funkcjonowaniem uczniów z ADHD oraz innych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w polskim systemie oświaty. Rodzice wskazują m.in. na: - niewystarczającą dostępność specjalistycznego wsparcia, - długie kolejki diagnostyczne, - nierówności terytorialne w dostępie do pomocy, - przeciążenie rodzin kosztami terapii i zajęć dodatkowych, - niewystarczające przygotowanie części szkół do pracy z uczniami neuroróżnorodnymi, - narastające problemy związane z wykluczeniem edukacyjnym i rówieśniczym. W debacie publicznej coraz częściej pojawia się także zarzut, że działania systemowe koncentrują się na konferencjach, analizach i dokumentach strategicznych, podczas gdy rodziny oczekują przede wszystkim realnych, dostępnych i odczuwalnych form wsparcia. W związku z powyższym zwracam się z prośbą o odpowiedź na następujące pytania: Ilu uczniów posiadających diagnozę ADHD uczy się obecnie w polskich szkołach według danych będących w dyspozycji MEN? Jakie konkretne programy wsparcia dla uczniów z ADHD zostały wdrożone przez MEN od grudnia 2023 r.? Jakie środki finansowe przeznaczono na wsparcie uczniów neuroróżnorodnych, w tym uczniów z ADHD? Czy MEN prowadzi analizy dotyczące wpływu ADHD na: wyniki edukacyjne, frekwencję szkolną, zdrowie psychiczne uczniów, ryzyko wykluczenia społecznego i rówieśniczego? Czy MEN ma dane dotyczące liczby szkół, w których brakuje psychologów, pedagogów specjalnych lub terapeutów? Jakie działania podjęto w celu zwiększenia dostępności specjalistów w szkołach, szczególnie w mniejszych miejscowościach i na terenach wiejskich? Czy MEN planuje opracowanie jednolitych standardów pracy szkoły z uczniem z ADHD? Czy ministerstwo analizowało skalę wydatków ponoszonych przez rodziców na prywatną diagnozę, terapię oraz zajęcia wspierające dzieci z ADHD? Jakie działania są podejmowane w celu ograniczenia nierówności edukacyjnych między uczniami mającymi dostęp do prywatnego wsparcia a uczniami, których rodziny nie mogą sobie na nie pozwolić? Czy MEN planuje wdrożenie ogólnopolskiego programu wsparcia dla rodzin wychowujących dzieci z ADHD oraz innymi zaburzeniami neurorozwojowymi? Jakie działania podjęto w zakresie przygotowania nauczycieli do pracy z uczniami neuroróżnorodnymi? Czy MEN prowadzi monitoring skuteczności pomocy psychologiczno-pedagogicznej realizowanej w szkołach? Z poważaniem Marcin Józefaciuk Poseł na Sejm RP