Interpelacja w sprawie monitorowania skutków ograniczenia zadawania prac domowych w szkołach

Interpelacja w sprawie monitorowania skutków ograniczenia zadawania prac domowych w szkołach Interpelacja nr 16008 do ministra edukacji w sprawie monitorowania skutków ograniczenia zadawania prac domowych w szkołach Zgłaszający: Olga Ewa Semeniuk-Patkowska Data wpływu: 15-03-2026 Szanowna Pani Minister, w ostatnim czasie wprowadzono zmiany dotyczące zasad zadawania prac domowych w szkołach podstawowych. Celem tych zmian było m.in. ograniczenie nadmiernego obciążenia uczniów obowiązkami szkolnymi poza godzinami lekcyjnymi oraz poprawa dobrostanu dzieci i młodzieży. W debacie publicznej pojawiają się jednak pytania dotyczące wpływu wprowadzonych zmian na proces nauczania, poziom przyswajania wiedzy przez uczniów oraz wyniki osiągane w nauce. W szczególności podnoszone są kwestie związane z tym, czy ograniczenie prac domowych może mieć wpływ na poziom przygotowania uczniów do kolejnych etapów edukacji. W związku z powyższym proszę o odpowiedź na następujące pytania: Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej prowadzi analizy dotyczące skutków wprowadzenia zmian w zakresie zadawania prac domowych w szkołach podstawowych? Czy prowadzone są badania dotyczące wpływu ograniczenia prac domowych na wyniki uczniów w nauce? Jakie wskaźniki będą wykorzystywane do oceny skutków wprowadzonych zmian? Czy planowane jest porównanie wyników egzaminów zewnętrznych uczniów przed i po wprowadzeniu zmian dotyczących prac domowych? Czy ministerstwo prowadzi konsultacje z nauczycielami dotyczące wpływu nowych zasad na organizację procesu nauczania? Czy prowadzone są analizy dotyczące wpływu ograniczenia prac domowych na poziom samodzielnej pracy uczniów? Czy ministerstwo analizuje opinie rodziców i uczniów dotyczące wprowadzonych zmian? W jakim okresie planowana jest pierwsza kompleksowa ocena skutków nowych regulacji dotyczących prac domowych? Czy ministerstwo przewiduje możliwość modyfikacji wprowadzonych rozwiązań w przypadku stwierdzenia negatywnego wpływu na wyniki edukacyjne uczniów? Jak ministerstwo ocenia wpływ nowych zasad dotyczących prac domowych na jakość procesu kształcenia w polskich szkołach? Z wyrazami szacunku Olga Semeniuk-Patkowska Poseł na Sejm RP

Odpowiedź na interpelację w sprawie monitorowania skutków ograniczenia zadawania prac domowych w szkołach Odpowiedź na interpelację nr 16008 w sprawie monitorowania skutków ograniczenia zadawania prac domowych w szkołach Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer Warszawa, 02-04-2026 Szanowny Panie Marszałku, w związku z interpelacją z 18 marca 2026 r. w sprawie ograniczenia zadawania wybranych rodzajów prac domowych informuję, co następuje. Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 22 marca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych [1] nie wprowadziło zakazu zadawania prac domowych [2] . Nowelizacja miała na celu ograniczenie zadawania uczniom szkół podstawowych [3] jedynie dwóch wybranych rodzajów prac domowych : pisemnych i praktyczno-technicznych, przy czym uczniom klas I-III tego rodzaju prac się nie zadaje [4] , natomiast uczniom klas IV – VIII takie prace można zadać, z tym, że nie są one obowiązkowe [5] . Należy podkreślić, że w żadnym przypadku powyższe ograniczenia nie znosi obowiązku uczenia się w domu. Prace domowe muszą wspierać proces uczenia się. Dlatego też Ministerstwo przypomina wszystkim nauczycielom, żeby przekazywali uczniom informację zwrotną, która wskazuje co zostało zrobione dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak uczeń powinien dalej się uczyć [6] . W opinii Ministerstwa Edukacji Narodowej w dobie rosnącego wpływu nowoczesnych technologii na edukację i możliwości powszechnego wykorzystywania przez uczniów m.in. sztucznej inteligencji i specjalnych aplikacji na telefonach komórkowych – wątpliwe jest ocenianie pracy, co do której nie ma pewności, kto jest jej autorem. Nie przyczynia się to bowiem do realnego rozwoju i postępów w nauce, tylko sprowadza się do procesu powielania wygenerowanych treści. Jeżeli uczeń samodzielnie wykonał pracę domową, to wyżej opisany sposób komunikowania mocnych jak i słabych stron wydaje się najbardziej odpowiedni. Od początku wprowadzania zmian w omawianym zakresie, działania Ministerstwa Edukacji Narodowej nastawione były na wspieranie nauczycieli w organizacji procesu dydaktycznego. W tym celu Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy opracował informatory zawierające przykładowe rozwiązania i dobre praktyki przydatne w zadawaniu prac domowych zgodnie z wymogami rozporządzenia. W publikacjach zaprezentowane są także wnioski, jakie płyną z badań naukowych na temat prac domowych oraz omówione są różnorodne czynniki i strategie, wynikające z nich dla praktyki szkolnej. Informatory te mogą również stanowić wydatną pomoc dla rodziców wspierających uczniów w procesie uczenia się [7] . Poradniki można znaleźć na stronie IBE - PIB pod adresem: https://ibe.edu.pl/pl/jak-wspierac-uczniow-w-samodzielnym-uczeniu-sie-publikacje Analizy praktycznego zastosowania przez nauczycieli ograniczenia zadawania uczniom szkół podstawowych jedynie dwóch wybranych rodzajów prac domowych przeprowadził Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytutu Badawczy (IBE-PIB). Publikacja ta jest od dłuższego czasu dostępna publicznie [8] . Z poważaniem Z upoważnienia Ministra Edukacji Katarzyna Lubnauer Sekretarz Stanu [1] Dz. U. z 2024 r. poz. 438 – dalej: rozporządzenie w sprawie oceniania. [2] Wyjaśnienia w tej kwestii były już wielokrotnie udzielane: interpelacje nr: 6085 (z dn. 12.11.2024), 8926 (z dn. 4.04.2025), 9033 (z dn. 23.04.2025), 10919 (z dn.17.07.2025), 10999 (z dn. 21.07.2025), 13510 (z dn. 14.11.2025), 13779 (z dn. 28.11.2025), 14077 (z dn. 12.12.2025) oraz 14505 (z dn. 9.01.2026) [3] W szkołach ponadpodstawowych §12a. ww. rozporządzenia nie znajduje zastosowania. [4] Z wyjątkiem ćwiczeń z zakresu tzw. małej motoryki. [5] Rozporządzenie w sprawie oceniania § 12a ust. 1 pkt2. [6] Rozporządzenie w sprawie oceniania § 12. [7] Jeden z dostępnych poradników jest dedykowany specjalnie rodzicom: Jak wspierać uczniów w samodzielnym uczeniu się? Vademecum dla rodziców uczniów . [8] Ocena pierwszych efektów zmiany w zadawaniu i ocenianiu prac domowych w szkołach podstawowych. Raport z badań ewaluacyjnych - https://ibe.edu.pl/pl/biblioteka-ibe/wsparcie-rozwoju-edukacji/3431-ocena-pierwszych-efektow-zmiany-w-zadawaniu-i-ocenianiu-prac-domowych-w-szkolach-podstawowych-raport-z-badan-ewaluacyjnych