Interpelacja w sprawie przeznaczenia dodatkowej godziny edukacji wczesnoszkolnej (klasy I-III) na zajęcia wychowania fizycznego prowadzone przez specjalistów

Interpelacja w sprawie przeznaczenia dodatkowej godziny edukacji wczesnoszkolnej (klasy I-III) na zajęcia wychowania fizycznego prowadzone przez specjalistów Interpelacja nr 15728 do ministra edukacji w sprawie przeznaczenia dodatkowej godziny edukacji wczesnoszkolnej (klasy I-III) na zajęcia wychowania fizycznego prowadzone przez specjalistów Zgłaszający: Małgorzata Niemczyk Data wpływu: 02-03-2026 Szanowna Pani Minister, w związku z wdrażaniem reformy „Kompas Jutra” zwiększono tygodniowy wymiar godzin edukacji wczesnoszkolnej w klasach I-III z 20 do 21 godzin. W tym kontekście pragnę zwrócić uwagę Pani Minister na fakt, że wiek 7-9 lat jest kluczowym okresem dla rozwoju koordynacji ruchowej oraz kształtowania trwałych nawyków prozdrowotnych. Zasadne wydaje się więc rozważenie, czy dodatkowa godzina dydaktyczna nie powinna zostać przeznaczona na zwiększenie aktywności fizycznej uczniów, w szczególności poprzez zajęcia prowadzone przez nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu wychowania fizycznego. To tym bardziej uzasadnione, że dane dotyczące kondycji fizycznej dzieci i skali nadwagi oraz otyłości w Polsce są alarmujące. Wśród dzieci w wieku 7-9 lat nadmierną masę ciała ma 32% populacji. Aż 94% dzieci nie posiada umiejętności ruchowych adekwatnych do swojego wieku. 64% dorosłych mężczyzn i 48% dorosłych kobiet w Polsce ma BMI powyżej 25. Prognozy wskazują, że do 2035 roku odsetek osób chorujących na otyłość w Polsce może osiągnąć 33%. Otyłość przybiera rozmiary epidemii i stanowi poważne zagrożenie zdrowotne, społeczne oraz ekonomiczne. Eksperci podkreślają, że bez skutecznej profilaktyki prowadzonej od najmłodszych lat problem będzie się pogłębiał. Jednocześnie istnieje uzasadniona obawa, że w wielu placówkach oświatowych dyrektorzy – w porozumieniu z radami rodziców – mogą podjąć decyzję o przeznaczeniu dodatkowej godziny na inne zajęcia, np. język angielski. W społeczeństwie wciąż utrzymuje się przekonanie, że aktywność fizyczna nie ma istotnego znaczenia dla przyszłych kompetencji życiowych, a rozwój ruchowy nie przekłada się na dalsze funkcjonowanie edukacyjne i zawodowe. Obawa ta jest tym większa, że organizacyjnie łatwiejsze może być przeznaczenie dodatkowej godziny na zajęcia językowe – zarówno z perspektywy układania planu lekcji, jak i wygody rodziców (brak konieczności stroju sportowego, ograniczona dostępność sal gimnastycznych). W efekcie dodatkowa godzina, która mogłaby stanowić realne narzędzie profilaktyki zdrowotnej, może nie zostać wykorzystana zgodnie z potrzebami zdrowotnymi dzieci. W związku z powyższym proszę o odpowiedź na poniższe pytania. Czy dyrektorzy szkół podstawowych będą mogli przeznaczyć dodatkową godzinę edukacji wczesnoszkolnej na zajęcia wychowania fizycznego prowadzone przez nauczycieli WF? Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej planuje wydać rekomendacje lub wytyczne, aby dodatkowa godzina została przeznaczona na aktywnośc fizyczną uczniów? Czy rozważane jest wprowadzenie obowiązku prowadzenia części zajęć ruchowych w klasach I-III przez nauczycieli wychowania fizycznego? Jakie są najnowsze wyniki badań i analiz dotyczących poziomu aktywności fizycznej dzieci i młodzieży w Polsce? Jakie działania systemowe podejmuje obecnie resort edukacji w zakresie zwiększania aktywności fizycznej uczniów? Czy planowane są programy wspierające zatrudnianie nauczycieli wychowania fizycznego w klasach I-III? Z poważaniem Małgorzata Niemczyk Posłanka na Sejm RP

Odpowiedź na interpelację w sprawie przeznaczenia dodatkowej godziny edukacji wczesnoszkolnej (klasy I-III) na zajęcia wychowania fizycznego prowadzone przez specjalistów Odpowiedź na interpelację nr 15728 w sprawie przeznaczenia dodatkowej godziny edukacji wczesnoszkolnej (klasy I-III) na zajęcia wychowania fizycznego prowadzone przez specjalistów Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer Warszawa, 27-03-2026 Szanowna Pani Poseł, uprzejmie informuję, że obowiązkowy wymiar godzin zajęć wychowania fizycznego w klasach I-III szkoły podstawowej wynosi po 3 godziny tygodniowo. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej mają kwalifikacje do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego w klasach I-III szkoły podstawowej, a ich obowiązkiem jest realizacja programu nauczania do edukacji wczesnoszkolnej, w tym treści z zakresu wychowania fizycznego - w sposób zgodny z podstawą programową edukacji wczesnoszkolnej. Nadzór pedagogiczny nad realizacją m.in. wychowania fizycznego przez nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w klasach I-III szkoły podstawowej - pełni dyrektor szkoły. Obowiązujące przepisy umożliwiają także powierzenie prowadzenia m.in. zajęć wychowania fizycznego nauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje określone w przepisach wydanych na podstawie art. 9 ust. 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2024 r. poz. 986, z późn. zm.), innym niż nauczyciel, któremu powierzono prowadzenie edukacji wczesnoszkolnej. W przypadku powierzenia prowadzenia wychowania fizycznego obowiązkowy tygodniowy wymiar godzin wynosi po 3 godziny w klasach I-III. Równocześnie uprzejmie informuję, że wychowanie fizyczne , uwzględnione w nowej podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej [1] , sprzyja rozwijaniu kompetencji ruchowych, w tym świadomych postaw prozdrowotnych, szczególnie w zakresie aktywności ruchowej; zachęca uczniów do podejmowania różnorodnych form aktywności – ćwiczeń fizycznych, zabaw i gier z wykorzystaniem dostępnych przyborów i sprzętu sportowego, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa; wspiera rozwój sprawności fizycznej oraz motywuje do systematycznego dbania o zdrowie. Zgodnie z opisanymi Warunkami i sposobem realizacji podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej, wychowanie fizyczne jest oparte na koncepcji alfabetu ruchowego , która zakłada rozwijanie czterech powiązanych obszarów: kompetencji fizycznych, motywacji i pewności siebie, wiedzy oraz zrozumienia w zakresie aktywności fizycznej i zdrowia oraz nawyków codziennego uczestnictwa w aktywności fizycznej. W ramach kompetencji fizycznych kluczowe jest rozwijanie podstawowych umiejętności ruchowych, które stanowią fundament dla opanowywania bardziej złożonych form aktywności fizycznej, podnoszenia sprawności fizycznej oraz przygotowania do regularnego podejmowania aktywności fizycznej przez całe życie. Wychowanie fizyczne opiera się na zaspokojeniu jednej z podstawowych potrzeb dzieci, jaką jest ruch. Dla zapewnienia zdrowego rozwoju zajęcia ruchowe odbywają się każdego dnia jako element edukacji zintegrowanej. Ważną funkcję pełnią w niej zabawy ruchowe i gry zespołowe oraz ćwiczenia kształtujące nawyki utrzymania prawidłowej postawy ciała w różnych pozycjach. Tak często, jak to możliwe, zajęcia ruchowe są realizowane w plenerze (np. w ogrodzie lub na boisku szkolnym). Wskazane jest również, aby co najmniej jedna godzina zajęć wychowania fizycznego w tygodniu odbywała się w sali gimnastycznej z dostępem do sprzętu sportowego. Ze względu na potrzeby psychomotoryczne uczniów klas I–III elementy krótkich rozgrzewek czy zabaw ruchowych wplatane są również między pozostałe zajęcia, bez ograniczenia się tylko do zajęć wychowania fizycznego. Od roku szkolnego 2025/2026 - w ramach zajęć wychowania fizycznego - realizuje się treści nauczania związane z diagnozowaniem i interpretowaniem rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej uczniów . Zgodnie z obowiązującymi przepisami, w każdym roku szkolnym w okresie od lutego do kwietnia nauczyciel przeprowadza odpowiednie testy sprawnościowe, które obejmują: 1) bieg wahadłowy 10 razy po 5 metrów – służący pomiarowi zdolności szybkościowo- -siłowo-koordynacyjnych; 2) 20-metrowy wytrzymałościowy bieg wahadłowy wykonywany według Europejskiego Testu Sprawności Fizycznej – Eurofit opracowanego przez Radę Europy – służący pomiarowi zdolności wytrzymałościowych w biegu; 3) podpór leżąc przodem na przedramionach (deska) – służący pomiarowi zdolności siłowo--wytrzymałościowych całego ciała; 4) skok w dal z miejsca – służący pomiarowi skoczności i siły. Pomiary sprawności fizycznej powinny być wykorzystywane wyłącznie do wskazania mocnych i słabych stron sprawności fizycznej ucznia w celu planowania dalszego jej rozwoju. Testy mają pomóc nauczycielom prowadzącym zajęcia w klasach I-III w świadomym planowaniu zajęć ruchowych, wskazać mocne strony ucznia i obszary wymagające dalszej pracy. Nie służą ocenie, lecz stanowią punkt wyjścia do pracy nad poprawą rozwoju psychomotorycznego dziecka. Celem tych działań jest przede wszystkim wspieranie rozwoju fizycznego uczniów i zachęcanie ich do aktywności przez całe życie. Ministerstwo Edukacji Narodowej nie dysponuje wynikami badań i analiz dotyczących poziomu aktywności fizycznej dzieci i młodzieży. Szczegółowe informacje dotyczące wyników badania kompetencji ruchowych uczniów, realizowanego przez Ministerstwo Sportu i Turystyki oraz Instytut Sportu - Państwowy Instytut Badawczy, za pośrednictwem systemu teleinformatycznego - ewidencja „Sportowe Talenty”, są dostępne w Ministerstwie Sportu i Turystyki. Jednocześnie informuję, że ogłoszone przez Ministra Edukacji priorytety obowiązujące w roku szkolny m 2025/2026 uwzględniają m.in. Promocję zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów. Kierunki polityki oświatowej państwa to priorytetowe obszary, na których koncentruje się system edukacji w Polsce. Wskazują szkołom, jak planować działania w kluczowych obszarach. Dyrektorzy są zobowiązani do uwzględnienia tych wytycznych w pracy szkoły, a placówki doskonalenia nauczycieli - do organizacji szkoleń m.in. w ww. zakresie. Programy prozdrowotne w szkołach powinny uwzględniać działania wspierające codzienną aktywność fizyczną, prawidłowe odżywianie oraz dbanie o dobrostan psychiczny uczniów. Szkoły powinny organizować więcej zajęć na świeżym powietrzu i promować sporty drużynowe. Takie działania mają przeciwdziałać narastającym problemom zdrowotnym wśród dzieci i młodzieży, w tym nadwadze oraz mogą przyczynić się do poprawy sprawności fizycznej uczniów. Z wyrazami szacunku Z upoważnienia Ministra Edukacji Katarzyna Lubnauer Sekretarz Stanu [1] Będzie wdrażana w klasie I szkoły podstawowej począwszy od roku szkolnego 2026/2027, a w kolejnych latach w kolejnych klasach tej szkoły.