Interpelacja w sprawie wsparcia uczniów z ADHD oraz działań Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie zapewnienia warunków edukacyjnych dostosowanych do potrzeb uczniów neuroróżnorodnych

Interpelacja w sprawie wsparcia uczniów z ADHD oraz działań Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie zapewnienia warunków edukacyjnych dostosowanych do potrzeb uczniów neuroróżnorodnych Interpelacja nr 12998 do ministra edukacji w sprawie wsparcia uczniów z ADHD oraz działań Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie zapewnienia warunków edukacyjnych dostosowanych do potrzeb uczniów neuroróżnorodnych Zgłaszający: Marcin Józefaciuk Data wpływu: 18-10-2025 Szanowna Pani Minister, w ostatnich latach obserwujemy rosnącą świadomość społeczną dotyczącą neuroróżnorodności, w tym potrzeb edukacyjnych uczniów z ADHD, spektrum autyzmu i innymi różnicami neurorozwojowymi. W debacie publicznej coraz częściej podnoszone są głosy rodziców, nauczycieli i ekspertów wskazujących na potrzebę realnego wsparcia systemowego w polskich szkołach. Z informacji przekazywanych przez środowiska rodziców i nauczycieli wynika, że uczniowie z ADHD wciąż napotykają w szkołach na liczne bariery – zarówno w zakresie dostosowania metod nauczania, jak i zrozumienia ich potrzeb emocjonalnych i społecznych. Brak spójnego systemowego wsparcia skutkuje nierównością szans edukacyjnych. Dlatego potrzebne są konkretne działania i jasna informacja o dotychczasowych postępach MEN w tym zakresie. W związku z tym zwracam się z uprzejmą prośbą o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Jakie działania podjął minister edukacji w roku szkolnym 2024/2025 (oraz 2023/2024) w zakresie wspierania neuroróżnorodności w szkołach i przedszkolach? Czy prowadzone były programy szkoleniowe, pilotaże lub kampanie informacyjne dotyczące ADHD i innych różnic neurorozwojowych? Czy MEN opracowało lub wdrożyło standardy pracy z uczniem neuroróżnorodnym w szkołach ogólnodostępnych? W przestrzeni publicznej pojawiały się informacje o opracowywanym przez Ministerstwo Edukacji Narodowej oraz Instytut Badań Edukacyjnych poradniku dla szkół dotyczącym pracy z uczniami z ADHD. Na jakim etapie są prace nad tym poradnikiem? Kiedy planowana jest jego publikacja i udostępnienie szkołom? Czy dokument ten obejmuje również dostosowania dydaktyczne i organizacyjne? Jakie systemowe formy wsparcia oferuje obecnie MEN uczniom z ADHD w polskich szkołach? Czy planowane jest stworzenie odrębnych rozwiązań, np. stanowiska asystenta ucznia z ADHD, nowych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub dodatkowych godzin wsparcia? Czy MEN rozważa zmiany w przepisach dotyczących opinii i orzeczeń z poradni psychologiczno-pedagogicznych, by lepiej odzwierciedlały potrzeby uczniów z ADHD? Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej gromadzi dane dotyczące liczby uczniów z ADHD w polskich szkołach? Jeśli tak, proszę o podanie danych za ostatnie pięć lat szkolnych (2019/2020–2023/2024) w podziale na typ szkoły (szkoła podstawowa, liceum, technikum, szkoła branżowa). W jaki sposób dane te są pozyskiwane – czy pochodzą z Systemu Informacji Oświatowej, z poradni psychologiczno-pedagogicznych czy z innych źródeł? Na jakim etapie znajdują się prace nad wprowadzeniem tzw. oceny funkcjonalnej ucznia , zapowiadanej przez MEN jako narzędzie wspierające indywidualizację nauczania? Czy planowane jest jej wdrożenie w roku szkolnym 2025/2026? Czy ocena funkcjonalna będzie mogła stanowić podstawę do wprowadzenia indywidualnych dostosowań dla uczniów z ADHD? W kontekście dyskusji prowadzonych przez rodziców, nauczycieli i specjalistów w przestrzeni internetowej proszę również o odniesienie się do następujących kwestii: Czy MEN planuje działania mające na celu poprawę przygotowania nauczycieli w zakresie pracy z uczniami z ADHD – np. obowiązkowe szkolenia w ramach doskonalenia zawodowego? Czy planowane są zmiany w podstawie programowej lub systemie oceniania, które pozwoliłyby ograniczyć stres i nadmierne obciążenie uczniów z ADHD? Jak MEN zamierza wspierać szkoły w przeciwdziałaniu stygmatyzacji i wykluczeniu społecznemu uczniów neuroróżnorodnych? Z poważaniem Marcin Józefaciuk